• 国家发展组织协会(NADO)创新奖. 向CEDA提交了2016年制造业劳动力发展的协同工作
• 2015年获得大学劳动力与人力资源教育理事会(UCWHRE)董事会颁发的杰出助理教授奖
• 2015年，CEDA表彰其在提高该地区对未来经济增长所需的制造技能的理解方面的领导作用
• 教育与通识学院职业与技术教育研究生课程咨询委员会成员, 科技大学, 牙买加2014
• 被提名并投票为2013年密西西比河谷技术教师教育会议的成员
• 2012年获得ITEEA/FTTE/CTETE领导学院奖
• 研究员:CTETE, FTTE, ITEEA领导学院，2011-2012
• 2007-2011:国家工程技术教育中心研究员
• 肖夫旅游奖，ASEE-工程图形部2011
• 卡特彼勒人力资源开发卓越奖学金:伊利诺伊大学人力资源教育系2009
• 2008年伊利诺斯州大学人力资源教育系汤姆布林森技术和职业教育优秀奖
• 1999年国家工具与工程学会年度指导教师奖
• 霍尔斯顿有限公司工业技术优秀奖，牙买加技术大学，1996年
• 水泥公司优秀奖技术大学，牙买加，1996年

雷蒙德·迪克森毕业于科技大学, 牙买加, 机械技术专业毕业，工业技术专业学士学位. 他在Dinthill技术高中教授工程技术，并在牙买加卫生部担任维修工程师. 后来，他加入了国家培训机构，在国家工具与工程研究所担任讲师. 在那里，他教授维修和机械技术, 为工业界设计和提供了许多培训项目. 他于2000年获得印度颁发的培训师证书，并于次年被授予NTEI年度最佳讲师. 他后来担任系主任, 副经理, 也是国家工具与工程研究所的技术协调员.

在伊利诺伊州立大学(伊利诺斯州立大学)完成工业技术硕士学位后, 他在技术和职业教育学院教了三年书, 牙买加科技大学. 迪克森成为国家工程技术教育中心(NCETE)的研究员，并在伊利诺伊大学厄巴纳/香槟分校完成了博士学位. 在加入365滚球官网之前, 迪克森在数学科学与技术中心(CeMaST)担任研究协调员。, 伊利诺斯州立大学.

自从加入365滚球官网, 迪克森为几个对爱达荷州中北部经济增长至关重要的工作领域制定了能力研究图表. 他参与的资助项目总额超过200万美元.

• 设计认知

• STEM整合和劳动力教育与发展

• CoPI - NSF - ATE奖“农村制造业的技术职业道路:使用部门方法支持西北山间金属制造商(NIMM): 2017 -至今”

• 高级人员- NSF ITEST奖“利用无人机和遥感技术建立美国原住民学生的STEM身份和职业兴趣”:2016 - 2019

• PI - CEDA“西北山间金属制造超级集群关键职业识别”奖:2013年

• 共同负责人，为农村制造业创造区域劳动力. NSF奖编号. 1104078. (2011-2014). 美国爱达荷州西北部. NIMA之间的合作努力, CEDA, LCSC与365滚球官网教育学院合作培训技术教育, 数学, 并在理科教师中运用实体建模软件进行教学设计

• 学习迁移:在解决问题的过程中连接概念. 地点(Normal, Illinois, USA). 考察完成PLTW课程的学生在多大程度上能够将从课程中学到的概念与用于解决结构良好和设计问题的概念联系起来.

• 多尔蒂,J.迪克森，R. A., & 美林,C. (审查). 研究工程设计对技术和工程教育学生影响的证据. 技术教育杂志.
• 赫顿,D., & 迪克逊,R. A. (2016). 技术职业教育与培训(TVET)及其与大学普通教育的整合, 加勒比海的课程, 24. 1-26
• 迪克逊,R. A., & 赫顿,D. (2016). 加勒比地区的STEM和TVET:小学阶段的整合框架, 二次, 还有高等教育. 加勒比海的课程, 24. 100-126
• 介绍C. A., & 迪克逊,R. A. (2016). 确定与工程设计成果相关的指标. 技术教育杂志, 27(2), 57-77. doi: 10.21061 / jte.v27i2.a.4
• 斯特里克林,我.迪克森，R. A., & 霍利约克,. (2015). 解决农村地区劳动力教育的合作伙伴关系:一个案例研究. 劳动力教育与发展在线期刊, 8(1), 1-23.
• 迪克逊,R. A., & 梅恩,H. (2015). 为什么用“你”和“你自己”说话? 通过对话分析探索角色认同. 加勒比海的课程, 23, 1–22.
• 迪克逊,R. A.斯特里克林，L, S. (2015). 将爱达荷州中北部农村学校的技术教育与制造业联系起来[特别版]. 技术、管理与应用工程学报, 31(1), 2-9.
• 迪克逊,R. A., & Lammi, M. (2014). 认知映射技术:对工程和技术教育研究的启示. 技术教育杂志, 24(2), 2-17. doi: 10.21061 / jte.v25i2.a.1
• 迪克逊,R. A., & 斯特里克林,我. (2014). 使用改进的DACUM方法确定爱达荷州中北部CADD技术人员的职责和任务的经验教训. 劳动力教育与发展在线期刊, 7(1), 1-14.
• 迪克逊,R. A. (2013). 美国技术教育的趋势和问题:加勒比地区的经验教训. 加勒比海的课程, 21, 47-33.
• 迪克逊,R. A., & 布朗,R. (2012). 学习迁移:在解决问题的过程中连接概念. 技术教育杂志, 24(1), 73-89. doi: 10.21061 / jte.v24i1.a.1
• 迪克逊,R. A., & 约翰逊,年代. D. (2012). 工程学生和专业工程师在工程设计中使用执行控制过程. 技术教育杂志. 24(1), 2-17. doi: 10.21061 / jte.v24i1.a.5
• 多尔蒂,J.卡斯特，R. L.迪克森，R. A. (2012). 学习概念映射 & 评估. 技术与工程教师 71(8), 10-14
• 迪克逊,R., & 约翰逊，S, D. (2011). 专家与新手:在工程设计中使用心理表征的差异. 技术教育杂志 23(1), 47-65
• 迪克逊,R. (2011). 专家和新手的认知策略和选择的核心思维技能. STEM教师教育杂志 48(1), 1-34
• 迪克逊,R. (2009). 通过综合学习和合作鼓励创新. 加勒比教育杂志, 31(1), 89-101